Blog para recursos.: Reflexión sobre dos Moocs en educalab.

Blog para recursos.: Reflexión sobre dos Moocs en educalab.: Ahora que he recopilado energía y he logrado finalizar dos cursos   en línea patrocinados por el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías...

Nuevo MOOC

Empiezo esta semana un nuevo MOOC del INTEF, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).  Después de la experiencia de PLE para el desarrollo profesional docente, estoy ansiosa por empezar con este nuevo curso.

Me considero una persona apasionada de la educación y muy inquieta. Me gusta renovar, cambiar, hacer las cosas siempre de forma diferente. Quizás por esto soy una de las docentes convencidas de que tenemos que innovar en nuestro trabajo en el aula, buscando la manera de despertar el interés de nuestro alumnado por  descubrir, investigar, aprender.

En este sentido, tengo grandes expectativas en este curso puesto que pienso que una de las vías para conseguir que nuestro alumnado le vea sentido a aquellas cosas que trabajamos en las clases es contextualizándolas en un proyecto.

Además estoy convencida de la importancia del trabajo en equipo de todo el profesorado, así como de la participación de las familias y del propio alumnado en las propuestas educativas que realicemos, confío en que esto también nos lo proporcione el aprendizaje por proyectos.

Mis expectativas sobre este curso resumidas en imágenes:

• Trabajo en Equipo

• Funcionalidad de los aprendizajes

• Éxito

Indicadores de innovación educativa

En este módulo hemos estado viendo las características de la innovación educativa, aquellos aspectos que impulsan y frenan la innovación educativa y también los indicadores para valorar el éxito de esta innovación.

Características e indicadores de éxito en innovación educativa se solapan.  Indudablemente, un proyecto de innovación educativa es más o menos exitoso en la medida que logre mejores resultados de aprendizaje en el alumnado. Tendremos mejores resultado de aprendizaje en la medida que consigamos una mayor participación activa del propio alumnado en este proceso y también en la medida que nuestra intervención como docentes y los recursos que utilizamos se adaptan a la diversidad de circunstancias y características de todo nuestro alumnado.

Así pues son características de la innovación educativa (Estudio deÁngel Fidalgo)

1. La eficacia en los resultados del aprendizaje. Debemos mejorar esos resultados.
2. Debe ser sostenible y transferible. No sirve si se queda estancada en un grupo de alumnos y con un determinado profesorado. Para que sea verdadera innovación ha de contagiar a otros.
3. Debe suponer un cambio intencionado y en respuesta a determinadas necesidades
4. Debe utilizar metodologías que aumenten la participación activa del profesorado
5. Debe conllevar un seguimiento y evaluación.

Se queremos conseguir éxito en nuestra innovación hemos de tener presentes los impulsores y barreras de la innovación educativa, intentado disminuir los frenos a la innovación y reforzar los aspectos que la favorecen.

Así será importante promover el apoyo y la implicación del alumnado en el proyecto, establecer indicadores que nos permitan valorar nuestras actuaciones, visibilizar nuestras buenas prácticas y compartir experiencias con otros compañeros y compañeras y aprovechar los recursos que nos ofrece Intenert.

Acercándonos al concepto de INNOVACIÓN EDUCATIVA

Esta semana he empezado un nuevo MOOC, "Innovación Educativa Aplicada".  Parece que me he aficionado a este tipo de formación después de mi experiencia en "PLE para el desarrollo profesional docente".

 

 

Desde luego, a lo que sí que me he aficionado es a reflexionar, escribir y compartir en mi blog estas experiencias formativas. Así que tengo la intención de publicar un post con mis impresiones sobre los contenidos trabajados en el curso cada semana.

Mi interés por la innovación educativa está en la creencia de que es un ámbito que tiene mucho que decir en los procesos de renovación de los centros docentes. Estoy plenamente convencida de que el Sistema educativo tiene que cambiar hacia modelos organizativos y pedagógicos diferentes. Este es un proceso complejo y lento en el que tendremos más o menos éxito en función de la utilización de estrategias adecuadas de innovación.

En el módulo de esta semana “Bases conceptuales de la innovación educativa” nos hemos acercado al concepto y hemos analizado los componentes de la innovación educativa.

Me gusta especialmente la definición  que hace Jaume Carbonell  puesto que se trata de una definición que se refiere a todos los aspectos que inciden en los procesos de aprendizaje que se producen en los centros docentes. No solo circunscribe la innovación al aula, sino también a la organización del centro, a la interacción de la comunidad educativa y a la cultura pedagógica del profesorado. 

 

Me gusta la idea que se presenta en este módulo con respecto a la importancia de la integración de los componentes de la innovación educativa (personas, tecnologías, procesos y conocimiento). Queda clara la importancia de la integración de las TIC en los procesos, es decir, de la concepción de las mismas como herramientas para favorecer estrategias metodológicas diversas y flexibles, así como que solo utilizar TIC no es innovación.

 Si os apetece seguir nuestras reflexiones sobre este tema podéis hacerlo a través de la Comunidad Innovación Educativa Aplicada

Orgullosa de mis emblemas

Aquí termina mi participación en el Curso Entornos personales de aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente y muestro orgullosa los emblemas que he conseguido.

Un experiencia interesante que recomiendo. 

Gracias al equipo docente del MOOC y a todas aquellas personas con las que he estado colaborando a lo largo de estas siete semanas. 

El RETO de #eduPLEmooc

Este es el resultado final en respuesta al reto lanzado por el equipo docente del curso PLE para el desarrollo profesional docente. 

A lo largo de estas cuatro semanas, un grupo de personas vinculadas al mundo de la educación hemos estado trabajando cooperativamente en la manera de integrar las TIC en los centros docentes, siempre pensando en estas como medio para promover los cambios organizativos y metodológicos que los convierta en los centros que necesita la sociedad del siglo XXI.

Aquí os dejo el documento "Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje"

Mi paso por “Entornos personales de aprendizaje para el desarrollo profesional docente”

Con este artículo llegamos al final de curso Entornos personales de aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente.  Después de siete semanas el balance que hago del curso es muy positivo. En general ha contribuido a enriquecer mi PLE como podéis ver en este pdf.

Os dejo en este Storify un resumen de mi paso por este curso y del desarrollo de mi PLE.

Para mí, lo mejor fue la ampliación de mi red de contactos que ha crecido enormemente en Twitter y Google+.  He compartido inquietudes, ideas y trabajos con un montón de personas del mundo de la educación. Especialmente interesante me resultó el trabajo en la comunidad "Organización y gestión TAC de centros docentes"  donde junto con otras 42 personas estuvimos durante cuatro semanas dándole vueltas a la manera de incorporar las TIC como herramientas que hacen posible los cambios organizativos y metodológicos que necesitan los centros para responder las demandas de la sociedad del siglo XXI.

Aprovecho el artículo para agradecer el trabajo de los miembros más activos de esta comunidad, especialmente a Mª Eugenia de la Cruz Palacios, Manuel Carro,  , pero también a Víctor Fernández Jiménez, Alma Vega,  Eugenia Enrico, José Luis Fernández Moreno, Manuel Vial, Mª Elena López, Met Ekandon y Víctor Arenzana Hernández.

También fue muy interesante #OVDMOOCafé donde junto otras siete personas estuve reflexionando sobre la escuela que deseábamos para nuestros tiempos. Podéis seguir esta reunión en el siguiente vídeo.

Fueron muchas las herramientas tecnológicas que conocí en este MOOC. Algunas de ellas ya forman parte de mi práctica diaria, como Feedly, Scoop.it, Pinterest y Tagxedo . Sin embargo, por otras he pasado casi sin darme cuenta. En algunos momentos me he sentido satura de tanta herramienta, pero aun así esta fue una experiencia que ha valido la pena.

Segundo Emblema de #eduPLEmooc

Pues sí, lo he conseguido. Este es mi segundo emblema del Curso Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente

#OVDMooCafé

El jueves 20 de abril quedamos un grupo de siete profesoras y un profesor en una cafetería de Oviedo para celebrar #MooCafé. Conocía a dos personas de este grupo con quienes, por diferentes motivos ya había tenido algún tipo de contacto profesional, pero nunca había coincidido con el resto. Fue una experiencia muy gratificante, sobre todo porque no es frecuente compartir creencia con otros compañeros y compañeras de profesión, sobre todo cuando esas creencias son críticas con respecto a las prácticas educativas más generalizadas en los centros docentes.

Como ejemplo de dichas creencias os dejo este video, Redes-Educar para fabricar ciudadanos

El grupo #OVDMooCafé  estuvo debatiendo durante dos horas sobre aquellos aspectos que la organización nos había indicado:

¿Cómo te gustaría que fuese tu escuela o centro educativo?

Nos gustaría que nuestro centro fuese un espacio donde el trabajo colaborativo entre familias, alumnado y profesorado, nos permitiese encontrar la fórmula para conseguir el mayor éxito de nuestro alumnado, siempre en un contexto de ilusión y búsqueda de enriquecimiento y mejora.

¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI?

La educación del siglo XXI ha de ser conciliadora, ha de fomentar el interés, la ilusión y las ganas de buscar y construir aprendizaje, sin olvidarse de las emociones. En definitiva, debe trabajar por un objetivo que es formar ciudadanos y ciudadanas competentes, críticos, interesados en aprender.

¿En qué debería cambiar?

La metodología que el profesorado utiliza en las aulas ha de cambiar hacia modelos que propicien el protagonismo del alumnado como generadores de su propio aprendizaje. Para ello es fundamental desterrar el uso de los libros de texto (analógicos y/o digitales) como instrumentos que dirigen y guían la práctica docente. Por el contrario, ha de ser el profesorado quien diseñe sus propios instrumentos didácticos, para lo cual, ha de trabajar en equipo, compartiendo experiencias y proyectos que sirvan de contexto para desarrollar los contenidos del currículo. En todo esto es fundamental el uso de las tecnologías y la reflexión del profesorado sobre el propio currículo, con la intención de descargarlo de contenidos poco significativos para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado.

Se trata de una tarea compleja que va a requerir  de importantes apoyos al profesorado.

¿Qué se puede hacer desde la escuela para que la educación sea un asunto importante para toda la comunidad educativa y no sólo de los docentes, de los padres y las madres?

Fomentar la participación en proyectos colaborativos, diseñando actividades y actuaciones que les involucren, creando espacios que, de verdad, hagan posible esa participación. Perdiendo el miedo a mostrar y compartir lo que se hace dentro.  Abriendo la escuela al exterior.

Me gustaría terminar mi artículo agradeciendo y felicitando por el buen trabajo, tanto a @nievescout, como moderadora de la tertulia, como a @luciaalvarez, que fue la encargada de difundir en directo a través de Twitter las ideas que se iban generando a lo largo del debate.

Os dejo mi Storify acerca de #OVDMoocafé

La curación de contenidos

(ver en Piktochart)

Finalizo con este artículo el trabajo realizado esta semana en elcurso PLE para el desarrollo profesional docente.

En esta ocasión hemos estado investigando acerca del concepto de CURACIÓN DE CONTENIDOS. Es el punto más complejo pero más enriquecedor  para los internautas que tengan como finalidad seguir aprendiendo en su ámbito profesional.

Hasta ahora nos habíamos acercado a la gran cantidad de formas de acceder a información interesante en la red, buscar, almacenar y compartir información. También hemos visto que tal cantidad de información puede provocar un proceso de infoxicación que nos desaliente y nos haga perdernos navegando en el apasionante mundo de Internet.

Ahí entra el concepto de curación, que no es ni más ni menos que separar la paja del grano y quedarnos con una información depurada y de calidad.

Esta tarea es realizada por una persona que conozca en profundidad el tema sobre el que se trabaja puesto que tiene que ser capaz de analizar la información, ponerla en relación con otra, contrastándola, complementándola y enriqueciéndola, de manera que ofrezca un producto de calidad para otros internautas.   

La curación de contenidos es un proceso con diferentes fases. Ramón Archanco,  en su blog Papeles de inteligencia, nos habla de cinco:

1. Agregación, reunir la información sobre un tema.
2. Destilación, filtrar los contenidos e ir aplicando la técnica del embudo.
3. Elevación, identificar tendencias en pequeñas piezas de información.
4. Mashup, mezclar contenidos curados para crear un nuevo punto de vista
5. Cronología, buscar relaciones causa efecto.

Aunque es imprescindible contar con una persona que realice todos estos pasos, existen herramientas que facilitan el trabajo.

A través del curso he conocido Scoop.it  que nos permite crear un periódico con noticias recopiladas de diferentes fuentes. Es muy interesante para seguir un tema concreto porque te permite organizar la información en topics. Mi Scoop.it

Muy interesante me ha parecido el trabajo con las infografías. Creo que es una forma de destacar contenidos fundamentales sobre un tema concreto. Por este motivo me parece una herramienta de gran utilidad en el aula, no sólo para presentar al alumnado sino para que ellos construyan sus propias infografías.

Esta es mi primera infografía y he de reconocer que he tenido algunos problemas con todas las herramientas que he experimentado. Al final me he decidido por Piktochart  que fue la que me permitió jugar más con la presentación de los contenidos que quería incluir. Aun así he tenido problemas con los textos que insistentemente se traducían al inglés.

Además de la infografía con la que abro este artículo, os dejo otra elaborada con Prezi

Hasta la semana que viene.

Hacia el cambio en la manera de afrontar la profesión docente

Esta semana, con la Unidad 4 iniciamos una fase apasionante del curso. Es el momento de trabajar en equipo y construir entre todos un documento que recoja las conclusiones del trabajo, la investigación y la reflexión sobre un tema educativo que nos interesa y preocupa.

El trabajo en el aula con el alumnado y la influencia que ejerce sobre su proceso de aprendizaje, siempre fue un aspecto que me intrigó desde el primer momento que pisé un centro decente como Orientadora Educativa. Desde el principio fui consciente de la importancia que tenía la forma de afrontar las clases, la metodología de trabajo que utiliza el profesorado, en el éxito escolar de todos y cada uno de los alumnos y alumnas del aula. Si uno de los retos que tiene la escuela es conseguir el éxito de todo su alumnado, las prácticas educativas de la mayoría del profesorado han de cambiar para atender a todos y cada uno de esos alumnos y alumnas que, por supuesto, no son iguales y ahí enlazamos con el concepto de atención a la diversidad. Otro de los grandes retos. Pero la diversidad, no solo de aquel alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (importantísima, por supuesto) sino la diversidad de todos y cada uno de los alumnos y alumnas del aula. Aquí me queda claro que la innovación educativa es una necesidad y ahí veo el interés de las TIC, como herramienta que favorece un cambio de método pedagógico en las aulas.

En el momento actual, mi experiencia fuera del centro docente me permite tener una visión más amplia de esta situación y tomar contacto con experiencias muy interesantes y positivas de un gran número de centros docentes. Y también me permite tomar conciencia de aquellas dificultades o barreras que los centros encuentran en este camino hacia la innovación. Todo esto me hace pensar que el reto no es fácil y que el profesorado y los centros necesitan mucho apoyo y ayuda de la Administración para abordarlo. Apoyo que entiendo en forma de formación, asesoramiento y acompañamiento en un proceso que debe ser rigurosamente planificado a corto, medio y largo plazo, tanto desde la propia Administración como desde cada uno de los centros que se embarcan en esta aventura.

Por todo esto, entre todas las comunidades de EduPLEmooc  propuestas en el curso PLE para el desarrollo profesional docente, me decido por unirme al grupo de la Comunidad  "Organización y Gestión TAC de centros Educativos".

Por lo que se refiere a perfiles interesantes para seguir sus opiniones y aportaciones relacionados con el tema de la innovación educativa, en la red encontramos una gran variedad, pero como no sería operativo  entrar en todos y cada uno de ellos, destaco los siguientes:

INED21 

Se trata de un perfil crítico con la situación actual del sistema educativo, publicando artículos que ponen de manifiesto el efecto de métodos tradicionales de enseñanza y la necesidad de partir de paradigmas más democráticos y participativos, como muestran algunos de sus últimos tweets.

Pere Marqués 

Interesante su defensa de la importancia de la atención integral al alumnado y la influencia  del método de trabajo en las aulas para conseguirlo, de ahí el protagonismo de las TIC. Pere Marqués está convencido de que podemos reducir el fracaso escolar si cambiamos el currículo y la forma de enseñar.

En cuanto a las fuentes de información relevantes para encontrar  información  relativa al tema de innovación en educación, recomiendo:

Innovación Educativa, blog de Angel Fidaldo para reflexionar sobre innovación educativa.

Educación 3.0., Web de la revista para el aula del siglo XXI.

Didáctica, Innovación y Multimedia, Red Social DIM-EDU.

Por último me gustaría recomendar el blog  TVLAB televisión experimental educativa en Laboral Centro de Arte y Creación Industrial porque muestra el resultado del trabajo de varios centros Asturianos que están en un proyecto de innovación educativa, AuLAB, orientado al cambio en aras de incrementar el éxito escolar.

Y hasta aquí el artículo de esta semana. 

PRIMER EMBLEMA DEL CURSO

Me gustaría compartir con vosotros y vosotras el Primer emblema conseguido en el curso Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente. 

Espero seguir avanzando y conseguir el siguiente emblema.

La sobrecarga informativa en Internet,efectos y formas de afrontarla

Se termina la tercera semana del curso PLE para el desarrollo profesional docente. El tema central de la semana fue la gestión de la información y así he tomado contacto con herramientas que desconocía como Feedly, Diigo o Netvibes, todas ellas muy útiles para ayudarnos a gestionar la gran cantidad de información que encontramos en Internet.

Hemos estado también investigando acerca del concepto de infoxicacion y sobre las formas para afrontarlo.

En este artículo voy a intentar relacionar lo que he visto y aprendido estos días con la práctica docente. En este sentido, lo primero que me gustaría hacer es una reflexión sobre el contexto actual en el que nos entramos, comparándolo con  aquel que muchos añoran pero que debería ser historia. En el Encuentro Internacional de Educación 2012-2013, organizado por Fundación Telefónica, encontramos referencias claras en este sentido como nos cuenta José de la Peña (Director de área de educación y conocimiento de Fundación Telefónica).

Querámoslo o no, estamos en la sociedad de la información y la comunicación y ello conlleva importantes cambios en todos los aspectos de la vida, entre ellos, el acceso, la transmisión y la relación con la información. Lo que, como explica Yuliet Rojas Mesa en su artículo "De la gestión de la información a la gestión del conocimiento",  conlleva consecuencias en la construcción del conocimiento y,  por tanto,  en las condiciones en las que las personas van a afrontar la vida en esta sociedad. 

Digo esto porque considero una obligación como  docente contribuir al desarrollo de las competencias que nuestro alumnado necesita para afrontar la vida con éxito.  Nos guste o no, la gestión de la información y el conocimiento hoy no es igual que en el siglo XIX y primera mitad del XX, lo que nos obliga a asumir y trabajar con las nuevas tecnologías. 

Entiendo que la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación no debe limitarse a la mera aplicación de recursos o herramientas informáticas en el aula, sino que debe ser un medio para conseguir que nuestro alumnado adquiera conocimiento y sea cada vez más autónomo  en la gestión de su proceso de aprendizaje. Y esto no es fácil, como explica de forma tan clara y directa  Fernando Hernandez

Como podemos leer en el post "Rol del docente frente a las TIC" (Blog: Impacto de las TIC en Educación)los profesores y las profesoras, tenemos que replantearnos nuestro papel  en la construcción del conocimiento. Pasando de ser meros transmisores de información a ser guía y mediador en el proceso de aprendizaje del alumnado. Ello nos obliga a planificar y diseñar la forma de desarrollar en ellos los procesos para detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar la información. Esto conduce, en general, a un cambio de la escuela, como se muestra en la  presentación,  que conseguí a través de slideshare, y que refleja muy bien cómo debería ser un colegio del siglo XXI.

Dicho esto, es cierto, que uno de los problemas que supone el desarrollo y evolución de las tecnologías es la sobrecarga de información.  Son miles y miles de datos en la red, sobre todo tipo de temáticas y en cualquier formato posible, que produce cualquier ciudadano e institución. Se trata de informaciones efímeras y de variable calidad y veracidad. Por todo ello es fundamental diferenciar entre información y conocimiento.  Para el trabajo de los docentes es importante tener en cuenta esta diferencia y entender que el objetivo de nuestra acción es lograr que nuestros alumnos y alumnas adquieran conocimiento. Para lograrlo debemos favorecer el desarrollo de la capacidad de  gestión de la información. Fácil decirlo y no  tanto lograrlo. Se trata de un gran reto para los docentes y las docentes. 

Como en el momento actual desempeño mi trabajo fuera del centro escolar, me resulta imposible poner en práctica tareas que permitan ayudar al alumnado a localizar información de forma efectiva y a gestionarla, comparando, contrastando y confirmando datos que les permitan transformar esa información en verdadero conocimiento. No obstante voy a imaginar una situación y, como soy orientadora educativa, propondría a los tutores de 4º de ESO trabajar aspectos de la orientación académica y profesional del alumnado utilizando Twitter como herramienta de búsqueda de información, creando listas para la organización de las cuentas de su interés en función de campos como el autoconocimiento, los sectores laborales y las opciones académicas. Plantearíamos un trabajo de investigación cuyo resultado volcaríamos en un blog sobre orientación educativa para todo el alumnado del IES

No quiero terminar este artículo sin compartir con vosotros y vosotras una investigación que encontré esta semana navegando por la red. El autor es Juan Francisco Álvarez Herrero que nos muestra la influencia de la infoxicacion en el trabajo con el alumnado, proponiendo alternativas para combatirlo.

   

Mi PLE

Quiero compartir con todos y todas el diagrama de mi PLE antes de iniciar el curso "Entornos Personales de aprendizaje para el desarrollo profesional docente"
PLE

Análisis de la actividad de @migibanez en Twitter

Seguimos trabajando en el curso Entornos Personales de Aprendizaje. Esta semana nos hemos acercado a herramientas como Twitter y Google Drive. Aunque  hace tiempo que tengo perfil en Twitter, después del trabajo con la unidad 2 del curso, he aumentado mi red de contactos y he aprendido muchas cosas que desconocía de la red. Especialmente interesante me resultó la investigación del perfil en Twitter de un compañero, analizando su red de contactos, el uso que hace de la herramienta y los temas sobre los que habla y comparte. Os dejo la presentación que hice con la información y conclusiones de su perfil @migibanez. 

Presentación

Mi nombre es Rosana Fernández Victorero, soy profesora de educación secundaria en la especialidad de Orientación Educativa y esta semana he empezado un curso MOOC, " Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente", desarrollado por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)
Somos un montón de personas relacionadas con la enseñanzas las que estamos participando en este curso y por ello espero conocer experiencias educativas de interés así como contactar con compañeros y compañeras con quienes compartir dudas, inquietudes y reflexiones.
Siempre tuve curiosidad por las nuevas tecnologías y, sin ser en absoluto una experta, las utilizo con frecuencia, tanto en el ámbito personal como en el profesional. De todas formas, mi entorno personal de aprendizaje está en sus primeros pasos y espero conocer herramientas que sean útiles para el desarrollo de mi trabajo.
Todos los temas relacionados con la educación en general son de mi interés, pero especialmente aquellos que tiene que ver con la atención a la diversidad del alumnado, la orientación educativa y la innovación pedagógica. Cada vez estoy más convencida de que el sistema educativo tiene que afrontar cambios tanto en su organización como en la atención y el trabajo con el alumnado para poder responder a las demandas de una sociedad en constante cambio. Son muchos los compañeros y compañeras que están dando grandes pasos en este sentido y estoy segura que los encontraré en la red que se ha creado entorno a este curso MOOC.
Comparto con vosotros y vosotras mi perfil en docente.me:

docente.me/u/Rosanafvic

AuLAB

AuLAB, interesante proyecto de innovación metodológica en el aula

Mi nube de intereses para EduPLEmooc