domingo, 23 de febrero de 2014
Segundo Emblema de #eduPLEmooc
sábado, 22 de febrero de 2014
#OVDMooCafé
El
jueves 20 de abril quedamos un grupo de siete profesoras y un profesor en una cafetería
de Oviedo para celebrar #MooCafé. Conocía a dos personas de este
grupo con quienes, por diferentes motivos ya había tenido algún tipo de
contacto profesional, pero nunca había coincidido con el resto. Fue una
experiencia muy gratificante, sobre todo porque no es frecuente compartir
creencia con otros compañeros y compañeras de profesión, sobre todo cuando esas
creencias son críticas con respecto a las prácticas educativas más
generalizadas en los centros docentes.
Como
ejemplo de dichas creencias os dejo este video, Redes-Educar para fabricar ciudadanos
El
grupo #OVDMooCafé estuvo debatiendo durante dos
horas sobre aquellos aspectos que la organización nos había indicado:
¿Cómo te gustaría que fuese tu
escuela o centro educativo?
Nos gustaría que nuestro centro
fuese un espacio donde el trabajo colaborativo entre familias, alumnado y
profesorado, nos permitiese encontrar la fórmula para conseguir el mayor éxito
de nuestro alumnado, siempre en un contexto de ilusión y búsqueda de
enriquecimiento y mejora.
¿Cómo debería ser la educación
del siglo XXI?
La educación del siglo XXI ha de
ser conciliadora, ha de fomentar el interés, la ilusión y las ganas de buscar y
construir aprendizaje, sin olvidarse de las emociones. En definitiva, debe
trabajar por un objetivo que es formar ciudadanos y ciudadanas competentes,
críticos, interesados en aprender.
¿En qué debería cambiar?
La metodología que el profesorado
utiliza en las aulas ha de cambiar hacia modelos que propicien el protagonismo
del alumnado como generadores de su propio aprendizaje. Para ello es
fundamental desterrar el uso de los libros de texto (analógicos y/o digitales)
como instrumentos que dirigen y guían la práctica docente. Por el contrario, ha
de ser el profesorado quien diseñe sus propios instrumentos didácticos, para lo
cual, ha de trabajar en equipo, compartiendo experiencias y proyectos que
sirvan de contexto para desarrollar los contenidos del currículo. En todo esto
es fundamental el uso de las tecnologías y la reflexión del profesorado sobre
el propio currículo, con la intención de descargarlo de contenidos poco
significativos para el desarrollo de las competencias básicas del alumnado.
Se trata de una tarea compleja
que va a requerir de importantes apoyos
al profesorado.
¿Qué se puede hacer desde la
escuela para que la educación sea un asunto importante para toda la comunidad educativa
y no sólo de los docentes, de los padres y las madres?
Fomentar la participación en
proyectos colaborativos, diseñando actividades y actuaciones que les
involucren, creando espacios que, de verdad, hagan posible esa participación.
Perdiendo el miedo a mostrar y compartir lo que se hace dentro. Abriendo la escuela al exterior.
Me gustaría terminar mi artículo agradeciendo y felicitando por el buen trabajo, tanto a @nievescout, como moderadora de la tertulia, como a @luciaalvarez, que fue la encargada de difundir en directo a través de Twitter las ideas que se iban generando a lo largo del debate.
Me gustaría terminar mi artículo agradeciendo y felicitando por el buen trabajo, tanto a @nievescout, como moderadora de la tertulia, como a @luciaalvarez, que fue la encargada de difundir en directo a través de Twitter las ideas que se iban generando a lo largo del debate.
Os dejo mi Storify acerca de #OVDMoocafé
domingo, 16 de febrero de 2014
La curación de contenidos
Finalizo
con este artículo el trabajo realizado esta semana en elcurso PLE para el desarrollo profesional docente.
En esta ocasión hemos estado
investigando acerca del concepto de CURACIÓN DE CONTENIDOS. Es el punto más
complejo pero más enriquecedor para los
internautas que tengan como finalidad seguir aprendiendo en su ámbito
profesional.
Hasta ahora nos habíamos acercado
a la gran cantidad de formas de acceder a información interesante en la red,
buscar, almacenar y compartir información. También hemos visto que tal cantidad
de información puede provocar un proceso de infoxicación que nos desaliente y
nos haga perdernos navegando en el apasionante mundo de Internet.
Ahí entra el concepto de
curación, que no es ni más ni menos que separar la paja del grano y quedarnos
con una información depurada y de calidad.
Esta tarea es realizada por una
persona que conozca en profundidad el tema sobre el que se trabaja puesto que
tiene que ser capaz de analizar la información, ponerla en relación con otra, contrastándola,
complementándola y enriqueciéndola, de manera que ofrezca un producto de
calidad para otros internautas.
La curación de contenidos es un proceso con diferentes
fases. Ramón Archanco, en su
blog Papeles de inteligencia, nos habla de cinco:
- Agregación, reunir la información sobre un tema.
- Destilación, filtrar los contenidos e ir aplicando la técnica del embudo.
- Elevación, identificar tendencias en pequeñas piezas de información.
- Mashup, mezclar contenidos curados para crear un nuevo punto de vista
- Cronología, buscar relaciones causa efecto.
Aunque es imprescindible contar
con una persona que realice todos estos pasos, existen herramientas que
facilitan el trabajo.
A través del curso he conocido Scoop.it que nos permite crear un
periódico con noticias recopiladas de diferentes fuentes. Es muy interesante
para seguir un tema concreto porque te permite organizar la información en topics. Mi Scoop.it
Muy interesante me ha parecido el
trabajo con las infografías. Creo que es una forma de destacar contenidos
fundamentales sobre un tema concreto. Por este motivo me parece una herramienta
de gran utilidad en el aula, no sólo para presentar al alumnado sino para que
ellos construyan sus propias infografías.
Esta es mi primera infografía y he de reconocer que he
tenido algunos problemas con todas las herramientas que he experimentado. Al
final me he decidido por Piktochart que fue la que me permitió jugar
más con la presentación de los contenidos que quería incluir. Aun así he tenido
problemas con los textos que insistentemente se traducían al inglés.
Además de la infografía con la que abro este artículo, os dejo otra elaborada con Prezi
Hasta la semana que viene.
sábado, 8 de febrero de 2014
Hacia el cambio en la manera de
afrontar la profesión docente
Esta semana, con la Unidad 4 iniciamos una fase apasionante del curso. Es
el momento de trabajar en equipo y construir entre todos un documento que
recoja las conclusiones del trabajo, la investigación y la reflexión sobre un
tema educativo que nos interesa y preocupa.
El trabajo en el aula con el
alumnado y la influencia que ejerce sobre su proceso de aprendizaje, siempre
fue un aspecto que me intrigó desde el primer momento que pisé un centro
decente como Orientadora Educativa. Desde el principio fui consciente de la
importancia que tenía la forma de afrontar las clases, la
metodología de trabajo que utiliza el profesorado, en el éxito escolar de
todos y cada uno de los alumnos y alumnas del aula. Si
uno de los retos que tiene la escuela es conseguir el éxito de todo su alumnado, las prácticas educativas
de la mayoría del profesorado han de cambiar para atender a todos y cada uno de
esos alumnos y alumnas que, por supuesto, no son iguales y ahí enlazamos con el
concepto de atención a la diversidad. Otro de
los grandes retos. Pero la diversidad, no solo de aquel alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo (importantísima, por supuesto) sino la diversidad
de todos y cada uno de los alumnos y alumnas del aula. Aquí me queda claro que
la innovación educativa es una necesidad y ahí
veo el interés de las TIC, como herramienta que
favorece un cambio de método pedagógico en las aulas.
En el momento actual, mi
experiencia fuera del centro docente me permite tener una visión más amplia de
esta situación y tomar contacto con experiencias muy interesantes y positivas
de un gran número de centros docentes. Y también me permite tomar conciencia de
aquellas dificultades o barreras que los centros
encuentran en este camino hacia la innovación. Todo esto me hace pensar
que el reto no es fácil y que el profesorado y los centros necesitan mucho
apoyo y ayuda de la Administración para abordarlo. Apoyo que entiendo en forma
de formación, asesoramiento y acompañamiento en un proceso
que debe ser rigurosamente planificado a corto, medio y largo plazo,
tanto desde la propia Administración como desde cada uno de los centros que se
embarcan en esta aventura.
Por todo esto, entre todas las comunidades de EduPLEmooc propuestas
en el curso PLE para el desarrollo profesional docente, me
decido por unirme al grupo de la Comunidad "Organización y Gestión TAC de centros Educativos".
Por lo que se refiere a perfiles interesantes
para seguir sus opiniones y aportaciones relacionados con el tema de la
innovación educativa, en la red encontramos una gran variedad, pero como no
sería operativo entrar en todos y cada
uno de ellos, destaco los siguientes:
Se trata de un perfil crítico con la situación actual del sistema educativo,
publicando artículos que ponen de manifiesto el efecto de métodos tradicionales
de enseñanza y la necesidad de partir de paradigmas más democráticos y
participativos, como muestran algunos de sus últimos tweets.
Interesante
su defensa de la importancia de la atención integral al
alumnado y la influencia del
método de trabajo en las aulas para conseguirlo, de ahí el protagonismo de las
TIC. Pere Marqués está
convencido de que podemos reducir el fracaso escolar si cambiamos el currículo y la forma de enseñar.
En cuanto a las fuentes de
información relevantes para encontrar información
relativa al tema de innovación en educación, recomiendo:
Innovación Educativa, blog
de Angel Fidaldo para reflexionar sobre innovación educativa.
Educación 3.0., Web de
la revista para el aula del siglo XXI.
Didáctica, Innovación y Multimedia, Red Social DIM-EDU.
Por
último me gustaría recomendar el blog TVLAB televisión
experimental educativa en Laboral Centro de Arte y Creación Industrial porque
muestra el resultado del trabajo de varios centros Asturianos que están en un proyecto
de innovación educativa, AuLAB, orientado al cambio en aras de
incrementar el éxito escolar.
Y hasta aquí el artículo de esta
semana.
lunes, 3 de febrero de 2014
PRIMER EMBLEMA DEL CURSO
Me gustaría compartir con vosotros y vosotras el Primer emblema conseguido en el curso Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente.
Espero seguir avanzando y conseguir el siguiente emblema.
domingo, 2 de febrero de 2014
La sobrecarga informativa en Internet,
efectos y formas de afrontarla
Se termina la tercera semana del
curso PLE para el desarrollo profesional
docente. El tema central de la semana fue la gestión de la información y así he tomado contacto con
herramientas que desconocía como Feedly, Diigo o Netvibes, todas ellas muy útiles
para ayudarnos a gestionar la gran cantidad de información que encontramos en
Internet.
Hemos estado también investigando acerca del concepto
de infoxicacion y sobre las formas para
afrontarlo.
En este artículo voy a intentar relacionar lo que he
visto y aprendido estos días con la práctica docente. En este sentido, lo
primero que me gustaría hacer es una reflexión
sobre el contexto actual en el que nos entramos, comparándolo con aquel que muchos añoran pero que debería ser
historia. En el Encuentro Internacional de Educación 2012-2013, organizado
por Fundación Telefónica, encontramos referencias claras en este sentido como
nos cuenta José de la Peña (Director de área de educación y conocimiento de
Fundación Telefónica).
Querámoslo
o no, estamos en la sociedad de la
información y la comunicación y ello conlleva importantes cambios en todos
los aspectos de la vida, entre ellos, el acceso, la transmisión y la relación
con la información. Lo que, como explica Yuliet
Rojas Mesa en su artículo "De la gestión de la información a la gestión del conocimiento", conlleva consecuencias en la construcción
del conocimiento y, por tanto, en las condiciones en las que las personas van
a afrontar la vida en esta sociedad.
Digo esto porque considero una obligación como docente
contribuir al desarrollo de las
competencias que nuestro alumnado necesita
para afrontar la vida con éxito. Nos
guste o no, la gestión de la información y el conocimiento hoy no es igual que
en el siglo XIX y primera mitad del XX, lo que nos obliga a asumir y trabajar
con las nuevas tecnologías.
Entiendo que la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación no debe limitarse
a la mera aplicación de recursos o herramientas informáticas en el aula, sino
que debe ser un medio para conseguir que
nuestro alumnado adquiera conocimiento y sea cada vez más autónomo
en la gestión de su proceso de aprendizaje. Y esto no es fácil, como
explica de forma tan clara y directa Fernando Hernandez
Como podemos
leer en el post "Rol del docente frente a las TIC" (Blog: Impacto de las TIC en Educación)los profesores y las profesoras, tenemos que replantearnos
nuestro papel en la construcción del
conocimiento. Pasando de ser meros transmisores de información a ser guía y
mediador en el proceso de aprendizaje del alumnado. Ello nos obliga a
planificar y diseñar la forma de desarrollar en ellos los procesos para
detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar la información. Esto
conduce, en general, a un cambio de la
escuela, como se muestra en la presentación,
que conseguí a través de slideshare, y
que refleja muy bien cómo debería ser un colegio del siglo XXI.
Dicho
esto, es cierto, que uno de los problemas que supone el desarrollo y evolución
de las tecnologías es la sobrecarga de
información. Son miles y miles de
datos en la red, sobre todo tipo de temáticas y en cualquier formato posible,
que produce cualquier ciudadano e institución. Se trata de informaciones
efímeras y de variable calidad y veracidad. Por todo ello es fundamental diferenciar entre información y conocimiento. Para el trabajo de los docentes
es importante tener en cuenta esta diferencia y entender que el objetivo de
nuestra acción es lograr que nuestros
alumnos y alumnas adquieran conocimiento. Para lograrlo debemos favorecer
el desarrollo de la capacidad de gestión de la información. Fácil
decirlo y no tanto lograrlo. Se trata de
un gran reto para los docentes y las
docentes.
Como en el momento actual
desempeño mi trabajo fuera del centro escolar, me resulta imposible poner en práctica
tareas que permitan ayudar al alumnado a localizar información de forma
efectiva y a gestionarla, comparando, contrastando y confirmando datos que les
permitan transformar esa información en verdadero conocimiento. No obstante voy
a imaginar una situación y, como soy orientadora educativa, propondría a los
tutores de 4º de ESO trabajar aspectos de la orientación académica y
profesional del alumnado utilizando Twitter
como herramienta de búsqueda de información, creando listas para la organización
de las cuentas de su interés en función de campos como el autoconocimiento, los
sectores laborales y las opciones académicas. Plantearíamos un trabajo de
investigación cuyo resultado volcaríamos en un blog sobre orientación educativa para todo el alumnado del IES
No quiero terminar este artículo sin compartir con
vosotros y vosotras una investigación que encontré esta semana navegando por la
red. El autor es Juan Francisco Álvarez
Herrero que nos muestra la influencia de la infoxicacion en el trabajo con el alumnado, proponiendo alternativas para combatirlo.
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