Se termina la tercera semana del
curso PLE para el desarrollo profesional
docente. El tema central de la semana fue la gestión de la información y así he tomado contacto con
herramientas que desconocía como Feedly, Diigo o Netvibes, todas ellas muy útiles
para ayudarnos a gestionar la gran cantidad de información que encontramos en
Internet.
Hemos estado también investigando acerca del concepto
de infoxicacion y sobre las formas para
afrontarlo.
En este artículo voy a intentar relacionar lo que he
visto y aprendido estos días con la práctica docente. En este sentido, lo
primero que me gustaría hacer es una reflexión
sobre el contexto actual en el que nos entramos, comparándolo con aquel que muchos añoran pero que debería ser
historia. En el Encuentro Internacional de Educación 2012-2013, organizado
por Fundación Telefónica, encontramos referencias claras en este sentido como
nos cuenta José de la Peña (Director de área de educación y conocimiento de
Fundación Telefónica).
Querámoslo
o no, estamos en la sociedad de la
información y la comunicación y ello conlleva importantes cambios en todos
los aspectos de la vida, entre ellos, el acceso, la transmisión y la relación
con la información. Lo que, como explica Yuliet
Rojas Mesa en su artículo "De la gestión de la información a la gestión del conocimiento", conlleva consecuencias en la construcción
del conocimiento y, por tanto, en las condiciones en las que las personas van
a afrontar la vida en esta sociedad.
Digo esto porque considero una obligación como docente
contribuir al desarrollo de las
competencias que nuestro alumnado necesita
para afrontar la vida con éxito. Nos
guste o no, la gestión de la información y el conocimiento hoy no es igual que
en el siglo XIX y primera mitad del XX, lo que nos obliga a asumir y trabajar
con las nuevas tecnologías.
Entiendo que la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación no debe limitarse
a la mera aplicación de recursos o herramientas informáticas en el aula, sino
que debe ser un medio para conseguir que
nuestro alumnado adquiera conocimiento y sea cada vez más autónomo
en la gestión de su proceso de aprendizaje. Y esto no es fácil, como
explica de forma tan clara y directa Fernando Hernandez
Como podemos
leer en el post "Rol del docente frente a las TIC" (Blog: Impacto de las TIC en Educación)los profesores y las profesoras, tenemos que replantearnos
nuestro papel en la construcción del
conocimiento. Pasando de ser meros transmisores de información a ser guía y
mediador en el proceso de aprendizaje del alumnado. Ello nos obliga a
planificar y diseñar la forma de desarrollar en ellos los procesos para
detectar, seleccionar, organizar, filtrar, presentar y usar la información. Esto
conduce, en general, a un cambio de la
escuela, como se muestra en la presentación,
que conseguí a través de slideshare, y
que refleja muy bien cómo debería ser un colegio del siglo XXI.
Dicho
esto, es cierto, que uno de los problemas que supone el desarrollo y evolución
de las tecnologías es la sobrecarga de
información. Son miles y miles de
datos en la red, sobre todo tipo de temáticas y en cualquier formato posible,
que produce cualquier ciudadano e institución. Se trata de informaciones
efímeras y de variable calidad y veracidad. Por todo ello es fundamental diferenciar entre información y conocimiento. Para el trabajo de los docentes
es importante tener en cuenta esta diferencia y entender que el objetivo de
nuestra acción es lograr que nuestros
alumnos y alumnas adquieran conocimiento. Para lograrlo debemos favorecer
el desarrollo de la capacidad de gestión de la información. Fácil
decirlo y no tanto lograrlo. Se trata de
un gran reto para los docentes y las
docentes.
Como en el momento actual
desempeño mi trabajo fuera del centro escolar, me resulta imposible poner en práctica
tareas que permitan ayudar al alumnado a localizar información de forma
efectiva y a gestionarla, comparando, contrastando y confirmando datos que les
permitan transformar esa información en verdadero conocimiento. No obstante voy
a imaginar una situación y, como soy orientadora educativa, propondría a los
tutores de 4º de ESO trabajar aspectos de la orientación académica y
profesional del alumnado utilizando Twitter
como herramienta de búsqueda de información, creando listas para la organización
de las cuentas de su interés en función de campos como el autoconocimiento, los
sectores laborales y las opciones académicas. Plantearíamos un trabajo de
investigación cuyo resultado volcaríamos en un blog sobre orientación educativa para todo el alumnado del IES
No quiero terminar este artículo sin compartir con
vosotros y vosotras una investigación que encontré esta semana navegando por la
red. El autor es Juan Francisco Álvarez
Herrero que nos muestra la influencia de la infoxicacion en el trabajo con el alumnado, proponiendo alternativas para combatirlo.
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